“四标四环”教学模式

“四标四环”教学模式

一、当前课堂教学存在的主要问题

1．过于重视教学内容，教学目标意识淡薄。主要表现在备课就是备教学内容，教学就是讲解教学内容，缺少目标引领，落实目标和检测目标的意识和能力都相对薄弱。

2.被动接受过多，学生主体地位偏弱。教师一讲到底，关注的重心在是不是讲过了，是不是讲完了，是不是讲好了。而对教的过程中，学生的思维是否调动了，学生是不是主动参与了，学生是不是自主建构了等不够重视。

3.学习过程不能形成闭环，学情反馈不够。学生有没有真正理解，有没有真正掌握，会不会运用，没有有效的检测设计，也没有有效的学情反馈，问题相对严重；只练不总结不提炼，也是许多课堂的通病。

4.学习过程碎片化，知识体系没有形成。教师比较重视重点和难点的突破，但不够重视知识体系的梳理和建构，造成一节课或一个单元学完后，知识在学生脑海中都是点状的碎片化的，没有形成结构化的知识和核心素养体系，学生的遗忘率高，理解和运用能力弱。

二、“四标四环”课堂教学模式

“四标四环”教学模式，旨在通过时间控制、活动控制、结果控制，高质量地落实教学目标的教学模式。该模式由四个教学环节构成，力图解决以上四方面的教学问题，该模式的课堂教学环节如下：

环节一：呈现教学目标

时间：2分钟左右。

要求：向学生简要说明本节课的（1）学习任务，（2）学习重点和难点，（3）主要学习方法。让学生带着任务和问题上课，带着方法学习。

环节二：落实教学目标

    时间：25分钟左右。

要求：（1）教师呈现任务情境，提出问题，以问题带动学生学习，实现情境化学习。（2）学生自主思考，合作学习，生生或师生交流，教师点拨讲解，突破重点和难点。突出教师主导下的学生主体地位。

环节三：检测教学目标。

时间：10分钟左右。

要求：（1）教师呈现例题，学生完成例题时教师选取典型问题用一体机拍照或扫描，灵活运用生成的教学资源，让学生在应用中深化知识理解，提升运用能力。（2）教师呈现变式题或深化题，达到纠错、强化、巩固的目的，师生一起提炼总结问题解决策略。

环节四：总结教学目标。

时间：3分钟左右。

要求：（1）回扣教学目标，以每条目标中心，帮助学生梳理知识脉络，形成相对完整的知识体系。（2）充分利用思维导图等方法，充分发挥学生的主观能动性。

说明：以上四个教学环节的时间分配，在教学实践中可以灵活处理。既可以按照以上“2+25+10+3”的流程进行，也可以根据教学内容的特点、学科的特点，采用边讲边测边总结的方式进行。关键是要控制好讲授时间，保证学生主动学习的最低时间，即要控制好讲、学、练的时间分配，从关注教转向关注学。