“规范校本教研，建设达标课堂”——滨州市高一化学研讨会心得

高一化学组

为了进一步落实教书育人、立德树人精神，规范校本教研，提高我校化学组教师的教育教学水平，9月19日—20日，高一化学组四位老师赴惠民三中参加滨州市高一年级化学学科备课会。会议主要有以下四项内容：首先是由惠民三中单莹莹老师、首师滨中的李周平老师、我校张玉凤老师、北镇中学李清月老师执教的观摩课；二是是评课议课，由各地市的参会老师讨论后发言；三是由北镇中学高凯老师、博兴二中张苏宏老师、惠民一中张书红老师、邹平一中段春玲老师做的专题发言。最后由滨州市化学教研员庞立霞老师对本场会议进行总结发言。整场会议我们收获颇丰，现将收获总结如下：

1、做好摆渡，重视初高中的化学衔接工作

高中化学与初中化学存在诸多联系，学生们一接触高中化学感觉又熟悉又陌生。高一化学老师应该重视并做好衔接工作，把握好初高中化学知识的衔接点，从以下五个方面帮助学生顺利过渡：克服恐惧心理，激发学生兴趣（心理衔接）；激活旧知，挖掘共同成分（知识衔接）；构建新知，教学螺旋上升（教学衔接）；抓住存疑点，引出新知识；培养学生自主学习能力（学法衔接）。

2、紧扣课标，将真实情景运用于化学原理探究

高中化学课程标准中，倡导课堂教学要基于真实问题情境展开，要在问题解决的过程中培育学生的综合品质和关键能力。四节观摩课都紧紧围绕“规范校本教研，建设达标课堂”这一主题精心备课。立足新课程标准设计教学目标，深挖教材内容。李周平老师和单萍萍执教的《一种重要的混合物——胶体》属于同课异构，都注重发展宏观辨识与微观探析核心素养，通过胶体在生活中的应用，让同学们体验胶体与生活的紧密联系。其中，李周平老师在精准把握化学学科素养的基础上，为给学生展示了一堂精彩绝伦的课堂，在准备胶体的制备与性质实验中，对所可能出现的问题进行了充分的探究与分析，并创新性的使用了硫酸铜溶于乙醇形成胶体的实验，让学生对胶体概念认识更加充分。《电解质的电离》的教学中，我校张玉凤老师以电解质概念发展的化学史为线索，辅助以学生实验探索，步步引导，帮助学生从分类观、微粒观、守恒观多角度构建起电解质、电离的概念。课堂中展现出扎实的板书功底，被教研员庞丽霞老师表扬，值得我们学习借鉴。李清月老师在《微项目探秘膨松剂》中，从自己蒸的一锅馒头入手，引发学生思考馒头的蓬松原理，馒头发黄的问题，结合实验引出碳酸钠和碳酸氢钠的性质，激发学生学习兴趣。四节观摩课各有千秋，也为我们研究教学提供了极佳的实践案例。

3、解放思想，对化学概念进行深度学习

化学概念是利用比较、综合、归纳等方法从化学现象、化学事实中抽象出来的理性知识，反映化学现象及事实的本质，是化学学科知识体系的基础。段春玲老师在《化学概念深度学习教学设计初探》中提出，对于基础年级的教学中，要将教学目标细化，关注概念的形成与理解，了解学情并设计符合学生发展区间的课堂设计，不要妄想一杆进洞。细化目标设计，通过一系列逻辑紧密关联的阶梯问题并提供相关线索，引发学生自主探索，让学生自己主动去构建，自己主动的去分析探索、研究、感悟，从而得到正确的概念模型。

4、把握教材，“用教材教”而不是“教教材”

作为学科知识的重要载体，教材的重要作用和基础地位不容置疑。但是，时代发展日新月异，各种科技成果层出不穷，人类生产、生活面临的新任务和新挑战也不断发生改变。教材的内容和形式虽然也在发生深刻变化，但更新毕竟需要一定周期，其内容不可避免地具有一定的局限性。张书红老师系统论述了如何“用教材教”而不是“教教材”。我们应当从以下七方面用好教材：灵活处理教材中知识内容和呈现顺序；对教材中没有涉及的内容进行适当补充；对教材中实验进行改进与创新；使用教材时与德育相融合；重视化学史在化学教学中的重要作用；重视教材课后习题；从解决实际问题的角度使用教材

5、分层教学，实现教育功能最优发展

国家教育改革和发展规划纲要在培养创新人才模式中提到应当因材施教，关注学生个体特征和差异。分层教学能够兼顾不同层次学生的发展，让每一位同学都竭尽所能积极参与到课堂，并能在课堂上展现个人才能，在小组合作学习中充分发挥个人价值，获得自我成就感。

立足今朝、展望未来。本次研讨会组内教师会继续深入学习领悟，努力打造精品课程，并在后续的教学工作中落实。任重而道远，在未来的日子里，高一化学组不给自己设限，不断突破，不断超越，做好高一化学的教学工作，希望能够在高一为学生三年的学习打下坚实的基础！