高一生物研讨会心得——“规范校本教研，建设达标课堂”

“规范校本教研，建设达标课堂”——滨州市高一生物研讨会心得

高一生物组

为了进一步落实教书育人、立德树人精神，规范校本教研，提高我校生物组教师的教育教学水平，9月26日­—27日，高一生物组四位老师赴惠民三中参加滨州市高一年级生物学科备课会。会议主要有以下四项内容：首先是由阳信二中张化祥老师、惠民三中王娟老师、我校田秀丽老师执教观摩课；二是是评课议课，由各地市的参会老师讨论后发言；三是由北镇中学蔡雯雯老师、邹平二中赵红老师、首师附中李志远老师做的专题发言。最后由滨州市生物教研员程涛老师对本场会议进行总结发言。整场会议我们收获颇丰，现将收获总结如下：

1.注重单元教学设计，通过概念教学，引领学生抽象概括生命观念。

高中生物是一门以概念为基础构建起来的学科，更是一门实验学科，三位老师重视学生设计实验并动手实践能力的培养；通过探究生成概念，并通过看视频、读课本、语言描述等学生活动进行概念的内化。三节课得出三个次位概念，最终支撑重要概念—— “物质通过被动运输、主动运输等方式进出细胞，以维持细胞的正常代谢活动” 的形成，进一步形成生命观念。

2.注重发展学生核心素养。

①通过综合与比较、归纳与概括、模型与建模等方法，引领学生生成概念、理解概念、同化概念，发展了学生科学思维。

②注重科学探究能力培养，比如第二节课，王老师通过任务一的六个思考题，得出探究实验的一般步骤，鼓励学生提出问题，培养学生积极探索的精神。

③关注社会责任。比如《主动运输与胞吞、胞吐》一节播放我国科学家颜宁解析葡萄糖转运蛋白的视频激发爱国情怀；指出载体蛋白功能异常会引发疾病，而我们在深入研究载体蛋白基础上会找到治疗疾病的思路，激发学生的科研热情和努力承担解决社会问题的责任。

3.     注重情境创设，学生学之有物、学以致用。

比如张老师的自制视频；王老师展示载体蛋白和通道蛋白之后让学生推测两种蛋白运输速率的区别，结构不同功能就不同，无形中培养了学生结构与功能相适应的生命观念；过剩施肥引起葡萄脱水烧苗这个情境，让学生结合所学指导生产实践，这是劳动教育的体现，彰显了学科育人价值。《主动运输与胞吞、胞吐》一节利用“甲状腺滤泡上皮细胞吸收碘离子”的贯穿情境，利用“情境-问题-活动”的模式达成课堂教学目标。

4.     目标设置科学规范，学生活动扎实有效，实现教学评一致。

比如第三节课课标内容要求一是“举例说明有些物质逆浓度梯度进出细胞，需要能量和载体蛋白”，课堂上老师通过列举大量实例，让学生充分理解了细胞膜的结构与功能相适应，更加认同主动运输的意义，很好的达成了目标要求。三位老师都是让学生带着任务进行充分的活动和展示，并且给予合理的评价，体现了教学评一致。

5.     注重知识拓展，深化学生对知识的理解

比如执教老师在讲述《主动运输》过程中，补充了不同的能量类型，有助于学生更全面更深入的理解主动运输过程。

立足今朝、展望未来。本次研讨会组内教师会继续深入学习领悟，努力打造精品课程，并在后续的教学工作中落实，希望能够在高一为学生三年的学习打下坚实的基础！